Texto Argumentativo

El objetivo fundamental de este tipo de texto es persuadir o convencer al receptor  de una idea o de la interpretación de la realidad, apelando muchas veces a los sentimientos y a las emociones de las personas.

Desde la perspectiva del análisis del discurso, argumentar es dar las razones para tal o cual conclusión; estas razones se llaman “argumentos".                                                     

  Fuente: www.uc.cl/sw_educ/conectores

    

Partes del texto argumentativo

Los textos de carácter argumentativo suelen disponer sus contenidos según un orden más o menos fijo, en el que se pueden distinguir tres apartados: la tesis, los argumentos y la conclusión. 

·         La tesis es la idea que se va a defender. Se enuncia, por lo general, al comienzo del texto. La idea que constituye la tesis debe ser potencialmente conflictiva, de modo que sea preciso defenderla.

·         Los argumentos son las razones que se arguyen para apoyar la tesis. Entre los argumentos y la tesis debe haber una relación de implicación, de manera que la aceptación de los argumentos lleve inmediatamente a asumir la tesis.

·         La conclusión es la parte final de la argumentación. En ella se recuerda la tesis y se resumen los argumentos.

     

         A continuación, examinaremos los mensajes y los argumentos que entregan dos emisores   frente a un  mismo tema.

Entrevista al Ministro de Educación, Joaquín Lavín - 24 HORAS TVN 2011

Camila Vallejo en Tolerancia Cero parte 1

¿Te gustaría tener súperpoderes?

Súperheroes

Una webquest para 8° año básico Colegio Terranova

Introducción:

             ¿Has soñado alguna vez con un superpoder? ¿Cuál te gustaría tener?

SÙPERSMART

        Te invito a descubrir las historias más interesantes sobre los superhéroes  !Adelante!

Tarea

Deberás realizar una investigación de los superhéroes y luego crear uno personal a través de un texto expositivo-explicativo de tipo descriptivo.

Proceso

Para desarrollar tu trabajo debes seguir los siguientes pasos:

1. Visitar las fichas con las principales características de superhéroes que encontrarás en recursos.
2. Completar con  la información requerida en la pauta de comparación de superhéroes.
3. Visita la página de construcción del superhéroe y una vez que esté creado envíalo a tu correo para su impresión.
4. Completar la pauta de situación comunicativa y de contenido del texto.
5. Construye  junto a tu compañero/a un superhéroe en tu cuaderno de producción de textos.
6.  Traspásalo a una cartulina y dibuja.
7.  Expongan su trabajo frente al curso.
8. Coevalúa y autoevalúa el trabajo realizado. (pauta de coevaluación y rúbrica para autoevaluar webquest).

Recursos:

Material  para completar.

• Pauta de comparación de superhéroes.
• Pauta de la situación comunicativa y de contenido

Para encontrar la información necesaria:

• Sobre los superhéroes http://www.wikipedia.com/, debes ingresar en orden los superhéroes que aparecen en la pauta.

• Para construir tu superhéroe. http://cpbherofactory.com/

Evaluación

Su trabajo será evaluado por la profesora al finalizar la actividad, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Que la pauta de comparación tenga la información correspondiente.
• Que la pauta tenga orden y claridad
• Que las pautas de situación comunicativa y de contenido estén completas y con la información pertinente.
• Que el personaje (superhéroe) esté construido
• Que la cartulina tenga un superhéroe original
• Que exponga su experiencia al curso.

Rúbrica para autoevaluar webquest

Lee atentamente y marca con una cruz la opción que más te represente

Rúbrica para autoevaluar Webquest
Comprensión del proceso	Entendí  con mucha dificultad  el proceso de las actividades.	Entendí con algo de dificultad  el proceso de las actividades.	Entendí bien el proceso de las actividades.
Localización de la información	La información pude encontrarla con mucha ayuda	La información pude encontrarla con algo de ayuda.	La información pude   encontrarla Sin necesidad de ayuda.
Manejo de la información	La información no pude compartirla con mis compañeros/as	La información la compartí en parte por mis compañeros/as.	La información la compartí muy bien con mis compañeros/as.
Resolución de dudas	Resolví mis dudas consultando a mi profesora.	Resolví mis dudas consultando a mi profesora y a mis compañeros.	Resolví mis dudas por mí mismo/a y consultando a mis compañeros/as.
Compromiso en el trabajo.	En la realización de las actividades me esforcé muy poco.	En la realización de las actividades me esforcé algo.	En la realización de las actividades me esforcé mucho.
Tiempo	El tiempo que tuve para la realización de las actividades fue insuficiente.	El tiempo que tuve para la realización de las actividades fue regular.	El tiempo que tuve  para la realización de las actividades fue adecuado.
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Lea atentamente y marca con una cruz la opción que más te represente

Rúbrica evaluar una Webquest
Comprensión del proceso	Entendieron   con mucha dificultad  el proceso de las actividades.	Entendieron con algo de dificultad  el proceso de las actividades.	Entendieron  bien el proceso de las actividades.
Localización de la información	La información pudieron  encontrarla con mucha ayuda	La información pudieron encontrarla con algo de ayuda.	La información pudieron   encontrarla sin necesidad de ayuda.
Completación de la tabla	La  tabla se presenta incompleta en cuanto a la información,.	La tabla se presenta con algunos vacíos en cuanto a la información.	La tabla se presenta con la información completa.
Expresión escrita	El texto presenta bastantes errores en cuanto al contenido, literales, puntuales y acentuales.	El texto presenta algunos errores en cuanto al contenido, literales, puntuales y acentuales.	El texto presenta errores en cuanto al contenido, literales, puntuales y acentuales.
Compromiso en el trabajo.	En la realización de las actividades se  esforzó muy poco.	En la realización de las actividades me esforzó algo.	En la realización de las actividades me esforzó mucho.
Expresión oral	Se expresa inadecuadamente, utiliza muletillas, está nervioso y es poco fluída.	Se expresa regularmente, utiliza algunas muletillas, y con fluidez regular.	Se expresa adecuadamente de forma fluída y segura.
Uso de las herramientas informáticas.	Presenta dificultades para navegar por Internet, y muchas dificultad en el uso del procesador de textos.	Sabe navegar por Internet, pero presenta problemas para utilizar el procesador de textos.	Sabe navegar por Internet y utiliza adecuadamente el procesador de textos.
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